Proyecto de Vida en la Nueva Escuela Secundaria brasileña
Proyecto de Vida en la Nueva Escuela Secundaria brasileña
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v33i3.17057Palabras clave:
Evaluación del Aprendizaje, Criterios Evaluativos, Proyecto de VidaResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar la estructuración y conducción de las actividades evaluativas de los profesores del componente curricular Proyecto de Vida en los primeros cursos de la Nueva Escuela Secundaria. Para ello, se empleó un enfoque metodológico que combina la investigación bibliográfica, para la conceptualización a partir de la literatura académico-científica sobre el componente obligatorio Proyecto de Vida, evaluación del aprendizaje y criterios de evaluación, y la investigación documental, para el análisis de materiales didácticos y notas de los docentes. Aunque el Proyecto de Vida posee características neoliberales, se propone fundamentar la construcción de futuros ciudadanos. Sin embargo, este estudio evidenció la complejidad y la necesidad de establecer criterios evaluativos transparentes que puedan garantizar una contribución justa al rendimiento y desarrollo de las habilidades relevantes en la formación de futuros ciudadanos.
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