SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN UNA ESCUELA DE CAMPO EN LA BAIXADA FLUMINENSE EN RÍO DE JANEIRO
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v33i2.17414Palabras clave:
Educación especial, Educación de/en el campo, Planificación educativa individualizada, Educación permanenteResumen
La educación especial desde una perspectiva inclusiva presenta especificidades respecto del trabajo a desarrollar, especialmente cuando abordamos la inclusión escolar de estudiantes con discapacidad en escuelas rurales. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es analizar las posibilidades de articulación de la Asistencia Educativa Especializada para el desarrollo de prácticas pedagógicas inclusivas en la educación básica, en una escuela del interior de la Baixada Fluminense en Río de Janeiro, a través del relato reflexivo de la experiencia de un docente especializado en educación especial. Con este análisis pretendemos resaltar caminos y posibilidades de acciones y prácticas inclusivas dirigidas a estudiantes con discapacidad en estas instituciones. Así, este estudio, estructurado a través del enfoque metodológico de la investigación exploratoria cualitativa, y desarrollado a partir del análisis de un relato de experiencia, reveló que la elaboración colaborativa de una planificación educativa individualizada entre docentes y la formación continua de los docentes son soportes necesarios para posibilitar el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad incluidos en estos espacios de enseñanza.
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