PASANTÍA SUPERVISADA EM EDUCATION PRIMARIA

vivencias y experiencias formativas em uma escola pública municipal en la Amazonía bragantina

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v33i2.16235

Palabras clave:

Pasantía Supervisada, Escuela Primaria – 1ro a 4to, Escuela Pública, Formación de profesores

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo analizar experiencias y experiencias formativas desarrolladas durante el Internado Supervisado en Educación Básica en una escuela pública municipal en la Amazonía Bragantina. El recorrido teórico-metodológico se basa en un enfoque de investigación cualitativa, estructurado en cuatro etapas: orientación de la pasantía (diseño de la pasantía y referencias al locus); investigación del contexto escolar (investigación documental y entrevista semiestructurada); coparticipación en prácticas pedagógicas (desempeño supervisado en la docencia) y gestión del aula (prácticas docentes basadas en necesidades observadas). Los resultados revelan: la necesidad de mejorar la estructura física para ofrecer una educación de calidad; formación humana y escolar a partir de los Temas Generadores de Paulo Freire, a partir de la participación de la comunidad escolar; relación fructífera entre leyendas amazónicas y saberes escolares, como los pertenecientes a los componentes curriculares de Lengua Portuguesa y Matemáticas. Se concluye que la pasantía supervisada brindó experiencias formativas significativas a través de la investigación, el diálogo y la reflexión, además de experiencias básicas para la constitución de una identidad docente en el nivel de Enseñanza Fundamental.

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Biografía del autor/a

Antonio Matheus do Rosário Corrêa, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes da Amazônia (PPLSA) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialista em Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Licenciado em Pedagogia pela UFPA. Professor Substituto da Faculdade de Educação da UFPA, Campus Bragança. Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas Afro-Brasileiros (NEAB/UFPA). E-mail: matheuscorrea@ufpa.br.

Larissa Fernanda Alves Conde, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Especialista em Neuropsicopedagogia pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Docente da Educação Infantil no Centro Educacional Prof.ª Arlinda Neves (CEAN). Auxiliar Administrativa pela Secretaria Municipal de Educação (SEMED) da Prefeitura Municipal de Bragança (PMB). E-mail: larissa.fernanda108@icloud.com.

Maria Gorete Rodrigues Cardoso, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Doutorado e Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Especialista em Gestão de Insituições Educacionais pela UFPA. Licenciada em Pedagogia pela UFPA. Professora Adjunta da Faculdade de Educação da UFPA, Campus Bragança. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Currículo e Formação de Professores na Perspectiva da Inclusão (INCLUDERE). E-mail: goreterc@ufpa.br.

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Publicado

2024-07-18

Cómo citar

Corrêa, A. M. do R., Conde, L. F. A., & Cardoso, M. G. R. (2024). PASANTÍA SUPERVISADA EM EDUCATION PRIMARIA: vivencias y experiencias formativas em uma escola pública municipal en la Amazonía bragantina. Momento - Diálogos Em Educação, 33(2), 287–314. https://doi.org/10.14295/momento.v33i2.16235

Número

Vol. 33 Núm. 2 (2024): Dossiê: “Políticas de Educação Especial e inclusão escolar em transversalidade às modalidades de ensino na Educação básica - Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Educação Indígena, Educação Quilombola e Educação do Campo”

Sección

Artigos de fluxo contínuo

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