METODOLOGÍAS ACTIVAS EN CURSOS TÉCNICOS EN ENFERMERÍA

lo que dice la investigación en los cursos de posgrado brasileños

Resumen

Se considera que las metodologías activas de aprendizaje se oponen a los métodos tradicionales de enseñanza, enfocándose en la autonomía y el protagonismo de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que invitan a los docentes a diversificar sus prácticas docentes. En esa dirección, el objetivo de este estudio es investigar qué dicen las producciones académico/científicas realizadas en el Programa de Posgrado Stricto Sensu brasileño sobre metodologías activas, retratando, más específicamente, los cursos técnicos de nivel medio en Enfermería. El estudio se constituyó a partir de la catalogación y análisis de tesis y disertaciones disponibles en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Se trata de una investigación básica con un enfoque cualitativo. En cuanto a sus objetivos, se clasifica en exploratorio y descriptivo con procedimientos técnicos, documentales y bibliográficos. Como resultado, se constituyeron dos categorías temáticas centrales: uso de metodologías activas en las prácticas docentes y preparación pedagógica de los profesores de enfermería, retratando la relevancia del saber pedagógico más allá de los contenidos y la práctica profesional de Enfermería, entendidos como insuficientes para el mejor aprovechamiento de la formación experiencia. Se concluye que la investigación sobre el tema de las metodologías activas de aprendizaje en los cursos de posgrado Stricto Sensu, según la delimitación metodológica utilizada, es escasa y que la enseñanza en los cursos técnicos en Enfermería requiere una preparación pedagógica inicial y continua.