ACTIVE METHODOLOGIES IN TECHNICAL COURSES IN NURSING
what research says in brazilian postgraduate courses
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v32i03.14959Keywords:
Professional and Technological Education, Teaching methods, Curricular PracticeAbstract
It is considered that active learning methodologies are opposed to traditional teaching methods, focusing on students autonomy and protagonism in their own learning process, while at the same time inviting teachers to diversify their teaching practices. In this direction, the objective of this study is to investigate what the academic/scientific productions carried out in the Brazilian Stricto Sensu Graduate Program on active methodologies say, portraying, more specifically, the technical courses of secondary level in Nursing. The study was constituted from the cataloging and analysis of theses and dissertations available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). This is a basic research with a qualitative approach. As for its objectives, it is classified as exploratory and descriptive with technical, documentary and bibliographic procedures. As a result, two central thematic categories were constituted: use of active methodologies in teaching practices and pedagogical preparation of nursing professors, portraying the relevance of pedagogical knowledge beyond the contents and professional practice of Nursing, understood as insufficient for the best use of the educational experience. It is concluded that the research on the theme of active learning methodologies in Stricto Sensu graduate courses, according to the methodological delimitation used, is few and that teaching in technical courses in Nursing requires initial and continued pedagogical preparation.
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