RELACIONES CTSA EN LA PERCEPCIÓN DE PROFESSORES DE BIOLOGÍA EN LA PRÁCTICA Y EN FORMACIÓN

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/ambeduc.v28i1.14581

Palabras clave:

Enseñanza de la Biología, Educación CTS, Temas Socioambientales

Resumen

Aunque se han desarrollado independientemente como campos de conocimiento, la interfaz entre Educación Ambiental y Educación CTS/CTSA ha sido explorada en varios estudios. La investigación sobre la Educación CTS/CTSA ya tiene producción significativa en revistas, congresos, tesis y disertaciones. Incluso después de décadas de contribución, aún existen estudios que señalan las dificultades de los docentes para incorporar la Educación CTS/CTSA e ir más allá del enfoque tradicional. El objetivo de este artículo es presentar la percepción de los docentes de biología, en la práctica y en formación, sobre la enseñanza de las ciencias naturales y sobre temas conteniendo las relaciones CTSA. Un cuestionario con preguntas cerradas fue respondido por un total de 185 biólogos, entre estudiantes de pregrado, profesores de educación secundaria y superior. Los resultados muestran que los supuestos de la Educación CTS/CTSA están en consonancia con la opinión de la mayoría de esta audiencia, con énfasis en la altísima relevancia que se le da a los temas socioambientales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rodrigo Bastos Cunha, Universidade Estadual de Campinas

Graduou-se em Lingüística (2001) e obteve especialização em Jornalismo Científico (2002) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e os títulos de mestre em Comunicação Social (2005) pela Universidade Metodista de São Paulo e de doutor em Linguística Aplicada (2009) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Atualmente é pesquisador do Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). É professor credenciado junto aos cursos de pós-graduação Lato Sensu em jornalismo científico e junto ao programa do mestrado em divulgação científica e cultural, ambos da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Tem experiência nas áreas de Comunicação, Linguística e Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação, divulgação científica, educação, linguagem, análise de discurso e internet.

Citas

AYALA, Francisco J. Introductory essay: The case for scientific literacy. In: UNESCO. World Science Report 1996. Paris: Unesco, 1996, p. 1-5.

BOUZON, Júlia D.; BRANDÃO, Juliana B.; SANTOS, Taís C.; CHRISPINO, A. O Ensino de Química no Ensino CTS Brasileiro: Uma Revisão Bibliográfica de Publicações em Periódicos. Química Nova na Escola, São Paulo/SP, v. 40, n. 3, p. 214-225, agosto de 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF, 2018.

CARMONA, Ingrid Valadares; PEREIRA, Marcus Vinicius. Ciência, Tecnologia e Sociedade e Educação Ambiental: uma revisão bibliográfica em anais de evento científicos da área de ensino de ciências. Ciência & Ideias, v. 8, n. 3, p. 94-114, set./dez. 2017.

CARVALHO, Maria Regina Viveiros de. Perfil do professor da educação básica. Brasília/DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2018.

CAVALCANTI, Daniele Blanco. Abordagem sociocultural de saúde e ambiente para debater os problemas da dengue: um enfoque CTSA no ensino de biologia. 2012, 87f. Dissertação (Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação). Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação, Centro Federal de Educação Tecnológica CEFET/RJ, Rio de Janeiro/RJ, 2012.

DOMICIANO, Tamara Dias; LORENZETTI, Leonir. A educação Ciência, Tecnologia e Sociedade no curso de licenciatura em ciências da UFPR Litoral. Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, v. 22, e14848, p. 1-25, 2020.

FEARNSIDE, Philip M. Hidrelétricas na Amazônia: impactos ambientais e sociais na tomada de decisões sobre grandes obras. Manaus/AM: Editora do INPA, 2015.

FIGUEIREDO, José Arimatéa. O ensino de botânica em uma abordagem ciência, tecnologia e sociedade. 2009, 88f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática). Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte/MG, 2009.

JESUS, Izabela Paulini de; LORENZETTI, Leonir; HIGA, Ivanilda. A abordagem CTS em propostas de ensino de nanotecnologia. In: X ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2015, Águas de Lindóia/SP.

LIMA, Flaviane Izidro Alves de; VOIG, Ana Elisa Gambarti Teixeira; FEIJÓ, Marianne Ramos; CAMARGO, Mario Lázaro; CARDOSO, Hugo Ferrari. A influência da construção de papeis sociais de gênero na escolha profissional. Doxa: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, v. 19, n. 1, p. 33-50, jan./jun. 2017.

LIMA, Meriane Ribeiro de; TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini. Enfoque CTS e o Ensino de Evolução: Análise da Articulação da Tríade CTS em uma Experiência Didática. In: XI ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAçÃO EM CIÊNCIAS, 2017, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis/SC.

MELONI, Reginaldo Alberto. O ensino das ciências da natureza no Brasil – 1942/1970. Revista Linhas, v. 19, n. 39, 2018.

MIRANDA, Elisangela Matias. Tendências das perspectivas Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) nas áreas de Educação e Ensino de Ciências: uma análise a partir de teses e dissertações brasileiras e portuguesas. 2012. 292f. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos/SP, 2012.

PEIXOTO, Anyelle da Silva Pereira; DANTAS, Josivânia Marisa. Revisão da Literatura: aspectos sobre a problemática dos Resíduos Eletroeletrônicos no Ensino Básico. In: XII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2019, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN.

RIBEIRO, Daniel das Chagas de Azevedo; PASSOS, Camila Greff; SALGADO, Tania Denise Miskinis. A temática ambiental Agrotóxicos no Ensino de Ciências da Educação Básica: uma revisão bibliográfica. Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química, Brasília/DF, v. 2, n. 1, jan./dez. 2021.

ROCHA, André Luiz Franco da; SLONSKI, Gladis Teresinha. Um olhar para os transgênicos nas áreas de pesquisa em ensino de ciências e educação ambiental: contribuições para a formação de professores. Investigação em Ensino de Ciências, v. 21, n. 3, dez. 2016.

RODRIGUES, Ana Paula da Silva. Educação Ambiental e Alimentar Nutricional em Escolas da Região Metropolitana de Curitiba no Contexto do Uso de Agrotóxicos. 2022. 311f. Tese (Doutorado em Tecnologia e Sociedade). Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade, Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Curitiba, 2022.

SANTANA, Tainan Amorim; BASTOS, Ana Paula Solino; TEIXEIRA, Paulo Marcelo Marini. Nossa alimentação: análise de uma sequência didática estruturada segundo referenciais do Movimento CTS. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 15, n. 1, p. 105-122, 2015.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva crítica. Ciência & Ensino, v. 1, número especial, novembro de 2007.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Educação em química: compromisso com a cidadania. 1ª ed. Porto Alegre/RS: Editora Unijui, 1997.

SILVA, Rodrigo da Luz. Interfaces entre a educação ambiental e a educação CTS e CTSA no Brasil: possibilidades e limitações. 2019, 162f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências). Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, BA, 2019.

SOUSA, Bárbara Lethicya Silva; BEZERRA, Cícero Wellington Brito; SILVA, Jackson Ronie Sá; CATANHEDE, Severina, Coelho da Silva. Cenário das publicações CTS/CTSA no ensino de química: revisão bibliográfica de publicações no portal de periódicos da CAPES/CAFÉ. Brazilian Journal of Development, Curitiba/PR, v. 5, n. 11, p. 27267-27283, nov. 2019.

STRIEDER, Roseline Beatriz; KAWAMURA, Maria Regina Dubeux. Educação CTS: parâmetros e propósitos brasileiros. Alexandria – Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 10, n. 1, p. 27-56, maio/2017.

TEIXEIRA, Paulo Marcelo M. Educação científica sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica e do movimento C.T.S. no ensino de ciências. Ciência & Educação, v. 9, n. 2, p. 177-190, 2003.

ZANI, Liliane Baldan; PAIVA, Claudia Lougon; DUARTE, Ian Drumond; SILVA, Mirian do Amaral Jonis. A técnica da controvérsia controlada sob a perspectiva do enfoque CTS: uma contribuição para o ensino de biologia. Revista Brasileira de Ensino de C&T, v. 6, n. 2, p. 62-75, mai./ago. 2013.

Descargas

Publicado

2023-07-31

Cómo citar

Cunha, R. B. . (2023). RELACIONES CTSA EN LA PERCEPCIÓN DE PROFESSORES DE BIOLOGÍA EN LA PRÁCTICA Y EN FORMACIÓN. Ambiente & Educação: Revista De Educação Ambiental, 28(1), 1–24. https://doi.org/10.14295/ambeduc.v28i1.14581

Número

Vol. 28 Núm. 1 (2023): Ambiente & Educação: Revista de Educação Ambiental

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Rodrigo Bastos Cunha

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.