LAS RUEDAS DE CONVERSACIÓN COMO LENTE DE LA REALIDAD DIDÁCTICA EN EL ÁMBITO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v32i02.14891Palabras clave:
Ambiente Educativo. Conciencia Professional. Bienestar de los maestros. Educación Pública.Resumen
: La organización escolar es un tema central en muchos estudios en Educación. El objetivo del artículo es ampliar el debate sobre el “ambiente escolar” a partir del análisis del contenido de las ruedas de conversación formadas por 33 docentes de la escuela publica. Este es un estudio cuali-cuantitativo desarrollado entre diciembre de 2018 y marzo de 2019. Para procesar los datos, utiliza el software Iramuteq con el fin de identificar qué temas generales sobre "ambiente escolar" se combinaron a través del análisis léxico. Los resultados del Clasificación Jerárquica Descendente revelaron tres clases temáticas bien diferenciadas, organizadas en subcorpus A y B. El subcorpus A está formado por la clase 2 - 'Familia' (36,75%; 122 ST) y el subcorpus B - 'Trabajo docente' - formado por la clase 1 - 'Salón de Clases’' (34,64%; 115 ST) y la clase 3 - 'Realidad Docente' (28,61%; 95 ST). El contenido del discurso resaltó aspectos y dimensiones del trabajo docente que son desatendidos en la educación y organización escolar. El 'Salón de Clases' expone el espacio-tiempo del aprendizaje, la 'Familia' presenta cuestiones sociales y económicas que forman barreras para el aprendizaje y la 'Realidad Docente' presenta cuestiones específicas del trabajo que se prescribe. Sin embargo, el Análisis Factorial de Correspondencia (AFC) desnudo tres mundos léxicos con poca afinidad contextual.
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