O pensamento queer sobre os corpos que existem: E a emergência de falar em sexualidade sobre a forma de subversão a normatividade

Autores

  • Ariana Souza Cavalheiro
  • Rodrigo Lemos Soares Universidade Federal de Pelotas - UFPEL/ Grupo Interdisciplinar de Pesquisa: Narrativas, Arte, Linguagem e Subjetividade (GIPNALS)
  • Eliane Rose Maio Universidade Estadual de Maringá - UEM

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v28i3.8547

Palavras-chave:

Educação para sexualidade, GEERGE, Pedagogia Queer.

Resumo

No artigo apresentamos discussões à luz dos pensamentos e contribuições do Grupo de Estudos de Educação e Relações de Gênero – GEERGE, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, referentes à Pedagogia Queer, sexualidades, relações de gênero e normatização presentes nos espaços escolares. Refletimos sobre uma padronização das pedagogias escolares, voltando o olhar para as crianças pequenas, às quais de alguma maneira tendem a resistir a essas normatizações hegemônicas e heteronormativas, difundidas como única e possível forma de viver e constituir as sexualidades. Buscamos compreender como ocorre a educação de meninos e meninas que subvertem essas fronteiras de padrões impostos, como estes corpos tornam-se invisíveis ao não se encaixarem na norma heterossexual. Quais as estratégias que a Pedagogia Queer oferece para tornar visíveis estes corpos, trazendo-os para ordem discursiva, do dizível.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ariana Souza Cavalheiro

Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação/ PPGedu - FURG. Especialista em Educação Física Escolar pela Pós-Graduação em Educação Física escolar do Instituto de Educação – FURG. Graduada em Pedagogia Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG.

Rodrigo Lemos Soares, Universidade Federal de Pelotas - UFPEL/ Grupo Interdisciplinar de Pesquisa: Narrativas, Arte, Linguagem e Subjetividade (GIPNALS)

Mestre em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde em ampla parceria entre FURG - UFRGS – UFSM. Mestre em História pela Universidade Federal do Rio Grande, no programa de Pós-Graduação em História (PPGH - FURG) do Instituto de Ciências Humanas e da Informação (ICHI). Especialista em Educação Física Escolar pela Pós-Graduação em Educação Física escolar do Instituto de Educação – FURG. Discente de doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas (PPGE - UFPEL) - Bolsista CAPES/ Demanda social.

Eliane Rose Maio, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (1984), Mestrado em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista - UNESP/Assis (2002), Doutorado em Educação Escolar - UNESP/Araraquara (2008), Pós-doutorado em Educação Escolar na UNESP/Araraquara, com a temática da Trajetória da Educação Sexual no Brasil. É professora da Universidade Estadual de Maringá, no Departamento de Teoria e Prática da Educação. Atua como comitê Ad hoc da ANPEd, do GT-23 - Gênero, Sexualidade e Educação. É líder do grupo de pesquisa CNPq, intitulado Núcleo de Pesquisa e Estudo em Diversidade Sexual - NUDISEX. Autora dos livros: 1) O NOME DA COISA, fruto da tese de Doutorado, 2) VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇA: contributos para a formação docente. 3) GÊNERO, DIREITOS E DIVERSIDADE SEXUAL: trajetórias escolares (Org.); 4) OBSERVATÓRIO DE VIOLÊNCIA DE GÊNERO: entre políticas públicas e práticas pedagógicas (Org.), 5) Educação, saúde, gênero e sexualidade: diálogos possíveis (Org.) e 6) Educação, gênero e feminismos: resistências bordadas com fios de luta (Org.).

Referências

BENTO, Berenice. Na escola se aprende que a diferença se faz diferença. Estudos Feministas. Florianópolis, v. 19, n.2, p. 549-559, maio-ago. 2011.

Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-026X2011000200016&script=sci_abstract&tlng=pt

BUJES, Maria Isabel Edelweiss. Infância e Maquinarias. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

CAETANO, Marcio. Gênero e sexualidade: diálogos e conflitos. In. RANGEL, Mary. A escola diante da diversidade. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2013. 35-68.

CAMARGO, Ana Maria Faccioli de. Sexualidade(s) e infância(s): a sexualidade como um tema transversal/ Ana Maria Faccioli de Camargo, Claudia Ribeiro; coordenação Ulisses F. Araújo. – São Paulo: Moderna; Campinas, SP: Editora da Universidade de Campinas, 1999. – (Educação em pauta: Temas Transversais).

COLLING, Leandro. Teoria Queer. 2009. Acessado em 25/07/2014. Disponível em: http://www.cult.ufba.br/maisdefinicoes/TEORIAQUEER.pdf

DORNELLES, Leni Vieira. Infâncias que nos escapam: da criança na rua à criança cyber. Petrópolis/RJ: Vozes, 2005.

DUARTE, André. Biopolítica e resistência: o legado de Michel Foucault. In: RAGO, Margareth; VEIGA-NETO, Alfredo (Orgs.). Figuras de Foucault. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013, p. 45-55.

FELIPE, Jane; GUIZZO, Bianca Salazar; BECK, Dinah Quesada (Orgs.). Infâncias, gêneros e sexualidade nas tramas da cultura e da educação. Canoas: ULBRA, 2013, p. 17-27.

FOUCAULT, Michel. Segurança, Território e População: curso dado no Collège de France (1977-1978). São Paulo: Martins Fontes, 2008a.

FOUCAULT, Michel. Nascimento da biopolítica: curso dado no Collège de France (1978-1979). São Paulo: Martins Fontes, 2008b.

FURLANI, Jimena. Educação sexual na sala de aula: relações de gênero, orientação sexual e igualdade étnico-racial numa proposta de respeito às diferenças/ Jimena Furlani. – Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.

GUIZZO, B.Z; BECK, D.Q; FELIPE, J. Infâncias, gênero e sexualidade: articulações possíveis. In: Infâncias, gênero e sexualidade nas tramas da cultura e da educação/ (organizadoras) Jane Felipe, Bianca Salazar Guizzo, Dinah Quesada Beck. – Canoas; Ed. ULBRA, 2013.

LOURO, Guacira L. Os Estudos Queer e a Educação no Brasil: articulações, tensões, resistências. Contemporânea – Revista de Sociologia da UFSCar. São Carlos, v. 2, n. 2, jul-dez 2012, pp. 363-369. Acessado em 05/06/2014. Disponível em: http://www.contemporanea.ufscar.br/index.php/contemporanea/article/view/87

LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: Uma perspectiva pós-estruturalista. Petróplolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2013.

MISKOLCI, Richard. Teoria Queer: um aprendizado pelas diferenças/ Richard Miskolci. – 2. Ed. Ver. E ampl., 1. Remp. – Belo Horizonte: Autêntica Editora: UFOP – Universidade Federal de Ouro Preto, 2013. – (Cadernos da Diversidade; 6).

PRADO FILHO, Kleber. Michel Foucault: uma história da governamentalidade. Rio de Janeiro: Insular, 2006.

PRECIADO, Beatriz. Quem defende a criança Queer. In: http://artilleriainmanente.blogspot.mx/2013/01/beatriz-preciado-quien-defiende-alnino.html. Tradução de Fernanda Nogueira. Acessado em:01/08/2014 Disponível em:

http://www.homorrealidade.com.br/2013/01/artigo-quem-defende-criancaQueer.html

RESENDE, Haroldo de.(Org.). Michel Foucault: o governo da infância. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

TEIXEIRA, Cíntia Maria, MAGNABOSCO, Maria Madalena. A construção do conhecimento: gênero e educação. In: Teixeira, Cíntia Maria. Gênero e Diversidade: formação de educadoras/es / Cíntia Maria Teixeira, Maria Madalena Magnabosco. – Belo Horizonte: Autêntica Editora; Ouro Preto, MG: UFOP, 2010. – (Série Cadernos da Diversidade).

VEIGA-NETO, Alfredo. Por que governar a infância? In: RESENDE, Haroldo de (Org.). Michel Foucault: o governo da infância. Belo Horizonte: Autêntica, 2015, p. 49-56.

VEIGA-NETO, Alfredo. Incluir para excluir. In: LARROSA, Jorge; SKLIAR, Carlos (Orgs.). Habitantes de babel: políticas e poéticas da diferença. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

Downloads

Publicado

2019-12-18

Como Citar

Cavalheiro, A. S., Soares, R. L., & Maio, E. R. (2019). O pensamento queer sobre os corpos que existem: E a emergência de falar em sexualidade sobre a forma de subversão a normatividade. Momento - Diálogos Em Educação, 28(3), 112–127. https://doi.org/10.14295/momento.v28i3.8547

Edição

v. 28 n. 3 (2019)

Seção

Dossiê temático

Licença

À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.