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DOI:

https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i2.14735

Palabras clave:

Ciência cidadã; risco de desastres; pessoas com deficiência, educação ambiental

Resumen

Este capítulo tiene como objetivo presentar el contexto de la participación de estudiantes ciegos y miopes en el Proyecto Datos a Prueba de Agua, y reflexionar en torno a dos desafíos y experiencias de aprendizaje. Con un enfoque cualitativo, la metodología se inspira en la Cartografía de lo Imaginario, basada en la fenomenología de dos cuatro elementos de Gaston Bachelard. Los resultados confirman la importancia de promover la inclusión de personas con discapacidad y no involucrarse en proyectos de Ciencia Ciudadana dirigidos a la Educación em Reducción del Riesgo de Desastres (ERRD). La educación juega un papel fundamental, posibilitando percibir que una perspectiva inclusiva en torno al tema de la Reducción del Riesgo de Desastres (RRD) puede inspirar acciones, proyectos, programas y políticas públicas em los tempos de emergências climáticas.

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Biografía del autor/a

Giselly Rodrigues das Neves Silva Gomes, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Professora da rede pública municipal de Cuiabá e da rede pública estadual mato-grossense, cedida para o Icemat, onde exerce a docência. Pesquisadora no Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte – GPEA/UFMT. Audiodescritora. 

Rachel Trajber, Cemaden Educação no Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais/ MCTI

Responsável pelo Programa Cemaden Educação no Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais/ MCTI. Pesquisadora do Projeto Dados à Prova d’Água. Doutora em Antropologia pela Purdue University/revalidação UFSCar (2014).

Victor Marchezini, Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres (Cemaden)

Pós-doutorando no Natural Hazards Center, Universidade do Colorado-Boulder. Pesquisador no Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres (Cemaden).

Citas

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Publicado

2022-12-26

Cómo citar

Gomes, G. R. das N. S., Trajber, R. ., & Marchezini, V. (2022). Português . Ambiente & Educação: Revista De Educação Ambiental, 27(2), 1–24. https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i2.14735

Número

Vol. 27 Núm. 2 (2022): Revista Ambiente & Educação

Sección

Educação Ambiental e Justiça Climática

Licencia

Derechos de autor 2022 Giselly Rodrigues das Neves Silva Gomes, Rachel Trajber, Victor Marchezini

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