A educação ambiental e a educação do campo diante das interferências do agronegócio: compreensões de professores de escolas públicas

Autores

  • Carolina Borghi Mendes Universidade Estadual do Norte do Paraná - Campus Jacarezinho - Centro de Ciências Humana e da Educação, Colegiado de Ciências Biológicas. https://orcid.org/0000-0001-6963-0121
  • Jorge Sobral da Silva Maia Professor Associado da Universidade Estadual do Norte do Paraná, campus Jacarezinho (UENP-CJ), credenciado como pesquisador e orientador junto ao Programa da Pós-Graduação em Educação e ao Programa da Pós-Graduação em Ciência Jurídica da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP-CJ), e ao Programa da Pós-Graduação em Educação para a Ciência (UNESP – Bauru/SP). https://orcid.org/0000-0003-4066-738X

DOI:

https://doi.org/10.14295/ambeduc.v25i2.11500

Palavras-chave:

Educação Ambiental, sustentabilidade, formação docente, ABAG, Educação do campo.

Resumo

O presente trabalho discute a Educação Ambiental em realidades locais distintas que apresentam como particularidade sua relação histórica, política, econômica e cultural com o campo por meio da perspectiva de professores da educação básica. Destacamos como os professores compreendem a inserção de instituições ligadas ao agronegócio na escola para desenvolvimento da EA e como atuam nesta condição. Constatamos fragilidades na compreensão dos docentes sobre a EA e, sobretudo, como a inserção da ABAG na escola consolida uma visão sobre o campo e o ambiente com viés utilitarista e predatório, enfraquecendo os processos de ensino e aprendizagem no que se relacionam ao desvelamento das reais condições socioambientais do campo. Environmental education and rural education in face of agribusiness interferences: understandings of public school teachers This paper discusses Environmental Education (EE) in three cities in the interior of São Paulo that have as their particularity their historical, political, economic and cultural relationship with the countryside. We conducted interviews with public school teachers to raise their understanding of EE and the insertion of the Brazilian Agribusiness Association (ABAG) in the school, through the “Agribusiness at School” Program. We found weaknesses in the teachers' understanding of EE and we verified how the insertion of ABAG consolidates a vision about the rural and the environment with a utilitarian and predatory bias, weakening the teaching and learning processes in relation to the unveiling of the real socio-environmental conditions of the countryside. Keywords: Environmental Education; sustainability; teacher training; ABAG; rural education.

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Biografia do Autor

Carolina Borghi Mendes, Universidade Estadual do Norte do Paraná - Campus Jacarezinho - Centro de Ciências Humana e da Educação, Colegiado de Ciências Biológicas.

Doutoranda e Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Bauru/SP e graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela mesma instituição. Integrante do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental (GPEA), vinculado ao mesmo Programa de Pós-Graduação, e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Sustentabilidade e Ambientalização (GEPEASA). Atualmente é Professora Colaboradora nas disciplinas de Didática, Políticas Públicas Educacionais e Metodologia e Prática de Ensino de Ciências do Ciências Biológicas na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus Jacarezinho/PR e Professora Bolsista do Departamento de Ciências Biológicas da disciplina de Educação Ambiental na UNESP, Bauru/SP.

Jorge Sobral da Silva Maia, Professor Associado da Universidade Estadual do Norte do Paraná, campus Jacarezinho (UENP-CJ), credenciado como pesquisador e orientador junto ao Programa da Pós-Graduação em Educação e ao Programa da Pós-Graduação em Ciência Jurídica da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP-CJ), e ao Programa da Pós-Graduação em Educação para a Ciência (UNESP – Bauru/SP).

Biólogo (UFSCar). Pós-doutorado Junto ao Instituto de Biociências da UNESP em Botucatu/SP; Doutor em Educação para a Ciência pela Faculdade de Ciências da UNESP. Atuou como Pró-Reitor de Pesquisa e Pós Graduação e Diretor de Pós Graduação na Universidade Estadual do Norte do Paraná; Atualmente é Professor Associado do Programa de Pós-Graduação em Ciências Jurídicas do Centro de Ciências Sociais Aplicadas, do Programa de Pós-graduação em Educação e do Centro de Ciências Humanas na Universidade Estadual do Norte do Paraná. Professor do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciências da UNESP. Coordenador do Laboratório de Ensino e Pesquisa em Educação para a Ciência (UENP). Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental ligado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Para a Ciência da UNESP em Bauru/SP. Atua na área de Ciências Biológicas, Ensino de Ciências com ênfase em Educação Ambiental e Políticas educacionais. Realiza pesquisa em Fundamentos da Educação, Formação de professores, políticas públicas, Ecologia e ambiente. Tem experiências na Educação Básica, no Ensino Superior e em Gestão Universitária.

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Publicado

2020-08-31

Como Citar

Mendes, C. B., & Maia, J. S. da S. (2020). A educação ambiental e a educação do campo diante das interferências do agronegócio: compreensões de professores de escolas públicas. Ambiente & Educação: Revista De Educação Ambiental, 25(2), 104–126. https://doi.org/10.14295/ambeduc.v25i2.11500

Edição

v. 25 n. 2 (2020)

Seção

Dossiê: Pesquisas e Práticas em Educação Ambiental e Educação do Campo

Licença

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