Macrotendencias político-pedagógicas identificadas en proyectos de educación ambiental en contextos educativos no escolares
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v39i3.14676Palabras clave:
Macrotendencias político-pedagógicas, proyectos educativos, contexto educativo no escolarResumen
El artículo presenta una parte de una investigación doctoral “estado del arte” que tiene como objetivo indagar La producción académica en Educación Ambiental proyectos estudiados en contextos educativos no escolares, publicados entre 1981 y 2016, evidenciando posibles macrotendencias político-pedagógicas que orientan los proyectos estudiados en estas producciones. La macrotendencia predominante en los proyectos estudiados fue la “conservacionista”, seguida de la “pragmática”, presente a lo largo del marco temporal que comprendió nuestra investigación. A partir de La primera década del presente siglo aparecen investigaciones que estudian proyectos basados en perspectivas críticas, siendo cuantitativamente más representativas en la segunda década. A través de los resultados presentados, se desprende que La Educación Ambiental desarrollada en forma de proyectos bajo una perspectiva crítica es una tendencia que aún es poco representativa en contextos educativos no escolares.
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