VALORACIÓN DOCENTE EN EL TRABAJO ACADÉMICO

revisión de la literatura de 2000 a 2020

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v32i02.14322

Palabras clave:

Palabras clave: Valoración docente. Revisión de literatura. Valoración profesional.

Resumen

Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre la apreciación de los profesores en Brasil en los trabajos académicos producidos en el período de 2000 a 2020, en tesis y disertaciones. Un punto común de los trabajos analizados se refiere a relacionar la valoración de los docentes con elementos objetivos indicativos como el salario, la carrera y la formación continua, además de condicionarla a mejorar la calidad de la educación y el desempeño de los estudiantes. Otro consenso fue la metodología utilizada, en la que los análisis fueron hechos a partir de textos legislativos, desde la Constitución Federal de 1988 y de las evaluaciones de políticas educativas para el aprecio de la docencia a nivel nacional, estatal o municipal. La apreciación docente también se identifica en los trabajos a través de elementos objetivos y subjetivos. Así, destacaremos tres perspectivas que fueron recurrentes en los trabajos, para comprender los mecanismos indicativos de valorización. Son: 1) políticas para la carrera docente; 2) formación docente, inicial y continua; y 3) la valorización de los docentes como condición para mejorar la enseñanza. Aunque los análisis apuntan a algún fragmento de apreciación del docente, los resultados son unánimes en reafirmar la necesidad de ampliar la apreciación del docente como profesional de la educación.

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Biografía del autor/a

Danyela Medeiros, Universidade de Brasília

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade de Brasília. Graduada em Pedagogia na Universidade do Distrito Federal. Professora da Educação Básica na Secretaria de Educação do Distrito Federal.

Shirleide Pereira da Silva Cruz, Universidade de Brasília

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco. Graduada em Pedagogia na Universidade Federal de Pernambuco. Membro do Grupos de Estudo e Pesquisa sobre atuação e formação do professor/Pedagogo- GEPFAPe. Vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília.

Maira Vieira Amorim Franco, Universidade de Brasília

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade de Brasília. Graduada em Pedagogia na Universidade de Brasília. Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Membro do Grupos de Estudo e Pesquisa sobre atuação e formação do Professor/Pedagogo – GEPFAPe e do Grupo de Estudos e Pesquisa Profissão Docente – GPPESP da Universidade de Brasília.

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Publicado

2023-09-22

Cómo citar

Medeiros, D., Pereira da Silva Cruz, S., & Vieira Amorim Franco, M. . (2023). VALORACIÓN DOCENTE EN EL TRABAJO ACADÉMICO: revisión de la literatura de 2000 a 2020. Momento - Diálogos Em Educação, 32(02), 335–357. https://doi.org/10.14295/momento.v32i02.14322