LAS POLÍTICAS PÚBLICAS, LA BNCC Y EL CURRICULUM EN LA ESCUELA BILINGÜE PARA SORDOS
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v31i02.14307Palabras clave:
Educación Bilingüe para Sordos. Base Nacional Común Curricular. Lengua de Señas Brasileña - Libras.Resumen
Este artículo presenta el contexto brasileño en el que se inserta la Educación Bilingüe para Sordos. Entendemos que tal contexto de minorías linguísticas en comunidades sordas requiere, además del derecho lingüístico en la educación, la construcción de un currículo bilingüe, referentes para la inserción de la Lengua de Señas Brasileña (Libras) como componente curricular. Dichos elementos son fundamentales en el proceso integral de escolarización de los niños sordos, y están de acuerdo con la evidencia de investigaciones internacionales y nacionales que demuestran que la lengua de señas en el currículo debe promover la consolidación de la competencia lingüística y el dominio de la conciencia metalingüística de Libras, con el fin de constituir significados competentes en los idiomas que circulan en la escuela. En este recorte, pretendemos promover reflexiones sobre el contexto de implementación del currículo de Educación Bilingüe para Sordos en línea con el documento de normalización y orientación para todas las escuelas brasileñas, la Base Nacional Común Curricular (BNCC). El foco está puesto en este documento, como un importante aliado para la construcción de los currículos de las escuelas bilingües para sordos en una perspectiva de garantía de los derechos de aprendizaje de estos estudiantes.
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