PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS EM INICIAÇÃO CIENTÍFICA

uma análise documental do Colégio de Aplicação da UFRGS

Autores/as

  • Dr. Victor Hugo Nedel Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Daniel Giordani Vasques Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.14295/momento.v30i02.13411

Palabras clave:

Iniciação Científica, Ciência, Escola

Resumen

Os processos pedagógicos da Iniciação Científica na escola básica favorecem o crescimento do senso crítico e do entendimento sobre o universo científico. O objetivo desse texto foi analisar os documentos do Colégio de Aplicação da UFRGS em relação às propostas pedagógicas para com o componente curricular de Iniciação Científica. Metodologicamente, tratou-se de pesquisa qualitativa que realizou levantamento e análise documental. O regimento da instituição apresenta expressões relacionadas à ciência referentes às instâncias administrativas da escola e o Projeto Político Pedagógico não foi disponibilizado pela direção da instituição. Por sua vez, os projetos de equipe e os programas de estudos apontam a pesquisa científica na escola enquanto processo, bem como apresentam particularidades em cada etapa escolar. É possível considerar que, apesar de certas lacunas, destaca-se a importância dada ao componente na grade curricular e aos esforços na construção dos materiais pedagógicos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Dr. Victor Hugo Nedel Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Possui Licenciatura e Mestrado em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente, é Professor e Pesquisador do Departamento de Humanidades da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Daniel Giordani Vasques, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS. Licenciado e Mestre em Educação Física pela UFSC. Professor do Departamento de Expressão e Movimento da UFRGS.

Citas

ALBERTONI, V.; GARCIA, R.N.; AREND, F.L.; ROCHA, M.Z.; SERRES, F.; MATTOS,

E.B.V. et al. Iniciação Científica na segunda metade dos anos finais do Ensino Fundamental: percursos da Equipe de Professores do Projeto PIXEL do Colégio de Aplicação da UFRGS. Cadernos do Aplicação, v. 32, n. 1, p.61-71, 2019. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/CadernosdoAplicacao/article/view/93328. Acesso em: 11 mar. 2021.

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.

BINS NETO, R. C.; CHESINI, T. S. Os projetos de investigação e a educação de jovens e adultos: desenvolvendo a autonomia intelectual. Cadernos do Aplicação, v. 22, n. 2, 2009. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/CadernosdoAplicacao/article/view/10500/54171 Acesso em: 19 abr. 2021.

BOCASANTA, D.M. Dispositivo da tecnocientificidade: a Iniciação Científica ao alcance de todos. Tese (Doutorado em Educação) Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade do Vale do Rio dos Sinos. 2013. Disponível em:http://biblioteca.asav.org.br/vinculos/00000A/00000A0E.pdf. Acesso em: 11 mar. 2021.

BOCASANTA, D.M.; KNIJNIK, G. Dispositivo de tecnocientificidade e iniciação científica na educação básica. Currículo sem Fronteiras, v. 16, n. 1, p.139-158, 2016. Disponível

em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol16iss1articles/bocasanta-knijnik.pdf. Acesso em: 11 mar. 2021.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei

n. 9.394/96. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 24 mar. 2021.

BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 24 maio 2016. Seção

p. 44-46. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/cns/2016/res0510_07_04_2016.html. Acesso em: 11 mar. 2021.

COIMBRA, I. D. Educação contemporânea e currículo escolar: alguns desafios. Candombá

– Revista Virtual, v. 2, n. 2, p. 67–71, 2006. Disponível em: http://web.unijorge.edu.br/sites/candomba/pdf/artigos/2006/a4.pdf. Acesso em: 18 abr. 2021.

CORSETTI, B. A análise documental no contexto da metodologia qualitativa: uma abordagem a partir da experiência de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unisinos. UNIrevista, v. 1, n. 1, p. 32-46, 2006. Disponível em: http://gephisnop.weebly.com/uploads/2/3/9/6/23969914/a_anlise_documental_no_contexto

_da_pesquis_qualitativa.pdf. Acesso em: 11 mar. 2021.

COSTA, W.L.; ZOMPERO, A.F. A iniciação científica no Brasil e sua propagação no Ensino Médio. REnCiMa, v. 8, n. 1, p.14-25, 2017. Disponível em: http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/988. Acesso em: 11 mar. 2021.

GIL, A. C. Métodos e técnicas em pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.

LACERDA, R.P.; DUTRA, I.M. Projetos de aprendizagem:percursos dainiciação científicano Projeto Amora. Cadernos do Aplicação, v. 25, n. 2, p.163-176, 2012. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/CadernosdoAplicacao/article/view/41976/29302. Acesso em: 11 mar. 2021.

LIMA, M.; LEMOS, M. F; ANAYA, V. Currículo escolar e construção cultural: uma análise prática. Dialogia, São Paulo, v. 5, p. 145-151, 2006. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/896/769. Acesso em: 18 abr. 2021.

MEC. Ministério da Educação. Legislação Escolar, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/12_legislacao.pdf. Acesso em: 24 mar. 2021.

MORAES, R; GALIAZZI, M. C. Análise Textual Discursiva. 2. ed. Ijuí: Unijuí, 2011.

OLIVEIRA, V.H.N. Pesquisa científica escolar no Ensino Fundamental:relatos de uma experiência. Cadernos do Aplicação, v. 25, n. 1, p.95-104, 2019. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/CadernosdoAplicacao/article/view/88852/56394. Acesso em: 11 mar. 2021.

OLIVEIRA, V.H.N. Uma experiência de orientação de pesquisas científicas nos anos finais do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFRGS. Revista Insignare Scientia,

v. 4, n. 2, 2021. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12093. Acesso em: 11 mar. 2021.

OLIVEIRA, V.H.N.; VASQUES, D.G.; FAVERO NETO, D.; TAUFER, A.L. Divulgação

científica na escola básica: um estudo sobre o Salão UFRGS Jovem. No prelo. 2021.

PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez, 2002.

PEDRA, J. A. Currículo e Conhecimento: níveis de seleção do conteúdo. Em Aberto, Brasília, n.58, 1993, Disponível em: http://rbepold.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/1888/1859. Acesso em: 18 abr. 2021.

PRADO, M. Pedagogia de Projetos. Série “Pedagogia de Projetos e Integração de Mídias”

- Programa Salto para o Futuro, Setembro, 2003. Disponível em: http://www.eadconsultoria.com.br/matapoio/biblioteca/textos_pdf/texto18.pdf. Acesso em: 18 abr. 2021.

SILVEIRA, Z.S. Formação científica no nível médio de ensino: primeirasaproximações. Boletim Técnico do SENAC, v. 41, n. 1, p.36-57, 2015. Disponível em: https://www.bts.senac.br/bts/article/view/55. Acesso em: 11 mar. 2021.

SILVEIRA, J.C.; CASSIANI, S. Iniciação científica no Ensino Fundamental: a escola e seu lugar problematizador das relações entre ciência, tecnologia e sociedade. Sensos-e. v. 3, n. 2, 2016. Disponível em: http://sensos-e.ese.ipp.pt/?p=11715. Acesso em: 11 mar. 2021.

VASQUES, D.G.; OLIVEIRA, V.H.N. Iniciação Científica na educação básica: estado do conhecimento a partir de artigos científicos de 2010-2020. Camine: Caminhos da Educação, v. 12, n. 1, p.36-62, 2020a. Disponível em: https://ojs.franca.unesp.br/index.php/caminhos/article/view/3247. Acesso em: 11 mar. 2021.

VASQUES, D.G.; OLIVEIRA, V.H.N. O “fazer ciência” na escola: relatos de uma experiência com o ensino fundamental. Retratos da escola, v. 14, n. 30, p.929-948, 2020b. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1079/pdf. Acesso em: 11 mar. 2021.

VASQUES, D.G.; OLIVEIRA, V.H.N. Iniciação científica na pandemia: uma análise dos estudos remotos ao Ensino Fundamental. Interfaces Científicas – Educação, v. 10, n. 1, p.164-178, 2020c. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9084/4136. Acesso em: 11 mar. 2021.

VASQUES, D.G.; OLIVEIRA, V.H.N. Educação e Iniciação Científica na pandemia: analisando os estudos remotos do ensino fundamental. Pesquisa e Ensino, v. 02, n. 2, 2021. Disponível em: https://revistas.ufob.edu.br/index.php/pqe/article/view/696.

Acesso em: 18 abr. 2021.

VEIGA, I. P. A. et al (orgs.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus Editora, 1995.

VIECHENESKI, J. P.; CARLETTO, M. R. Iniciação à alfabetização científica nos anos iniciais: contribuições de uma sequência didática. Revista Investigações em Ensino de Ciências, v. 18, n. 3, 2013. Disponível em:

https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/112. Acesso em: 18 abr. 2021.

Descargas

Publicado

2021-11-19

Cómo citar

Oliveira, D. V. H. N. ., & Vasques, D. G. (2021). PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS EM INICIAÇÃO CIENTÍFICA: uma análise documental do Colégio de Aplicação da UFRGS. Momento - Diálogos Em Educação, 30(02), 370–396. https://doi.org/10.14295/momento.v30i02.13411

Número

Vol. 30 Núm. 02 (2021): Dossiê temático: PESQUISAS EM EDUCAÇÃO NA PANDEMIA: precariedades, (im)possibilidades e resistências democráticas

Sección

Artigos de fluxo contínuo

Licencia

Derechos de autor 2021 Momento - Diálogos em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.