CORPOS REDONDOS E POLIEDROS
Manifestações de uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v31i03.14182Palavras-chave:
Registros de Representação Semiótica. Geometria. Professor Polivalente.Resumo
A Geometria se constitui em tema que apresenta potencial para formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental conforme apontam Lorenzato (1995), Curi (2004) e Barbosa (2017). Este artigo objetivou observar e analisar os registros de representação semiótica, conforme Duval (2003), mobilizados por uma professora polivalente em uma sequência de três aulas sobre corpos redondos e poliedros. Para Duval (2015), os registros de representação semióticos se constituem como condição necessária de acesso aos objetos matemáticos, o que os torna essenciais para a preparação das aulas. Na parte metodológica, a pesquisa se efetivou pela observação presencial no 5º ano de uma escola da rede pública da cidade de São Paulo. Os resultados da pesquisa nos revelaram que as conversões entre os registros de representação em língua natural e pictóricos aconteceram de modo implícito pela professora.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Gabriela Amorim. Os registros de representação semiótica mobilizados na exposição da aula do professor de matemática no ensino fundamental. 2018. 49f. Monografia (Trabalho de Conclusão de Curso). Licenciatura em Ciências, Universidade Federal de São Paulo, Diadema, 2018.
BARBOSA, A. P. R. Formação continuada de professores para o ensino de Geometria nos anos iniciais: um olhar a partir do PNAIC. 2017. 180f. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência) – Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, 2017.
BONOMI, Maria Cristina. Matemática: Objetos e representações. In: Anais ... Seminários de Estudo em Epistemologia e Didática (SEED). Faculdade de Educação/USP, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (2ª versão). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2016.
_______. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: SEMT/MEC, 1998.
COLOMBO, Janecler Aparecida Amorim; FLORES, Claudia Regina; MORETTI, Méricles Tadeu. Registros de representação semiótica nas pesquisas brasileiras em educação matemática: pontuando tendências. ZETETIKÉ, Campinas, v. 16, n.29, p. 41-72, 2008.
COUTINHO, Dayane Moara; MORAN, Mariana. Ensinando polígonos por meio de várias representações: Uma experiência com alunos do 6º Ano. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, v.12, 2014, Campo Mourão/PR.
CURI, Edda. Formação de professores polivalentes: uma análise de conhecimentos para ensinar matemática e de crenças e atitudes que interferem na constituição desses conhecimentos. 2004. 278f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2004.
CURI, Edda; PIRES, Celia Maria Carolino. Pesquisas sobre a formação do professor que ensina matemática por grupos de pesquisa de instituições paulistanas. Educ. Mat. Pesqui., São Paulo, v. 10, n. 1, p. 151-189, 2008.
DUVAL, Raymond. Mudanças, em curso e futuras, dos sistemas educacionais: Desafios e marcas dos anos 1960 aos anos ... 2030! REVEMAT. Florianópolis (SC), v.10, n. 1, p. 1-23, 2015.
______________. Registros de representações semióticas e funcionamento cognitivo da compreensão em Matemática. In: Aprendizagem em Matemática. MACHADO, S. D. A. (org.). 2. ed. Campinas: Papirus, 2003. Cap1, p.11-33.
KLUPPEL, Gabriela Teixeira; BRANDT, Célia Finck. Reflexões sobre o Ensino da Geometria em livros didáticos à luz da teoria de representações semióticas segundo Raymond Duval. In: IX ANPED SUL, 2012. Disponível em: <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2024/258> Acesso em: 12 set. 2020.
LEITE, Ângela; TABOADA, Roberto. APRENDER JUNTOS: Matemática 4. São Paulo: Edições SM. 2013.
LORENZATO, Sergio. Por que não ensinar geometria? Educação Matemática em Revista - SBEM, Campinas, SP; UNICAMP, n. 4, p. 3-13, 1995.
MORETTI, Méricles Tadeu. O papel dos registros de representação na aprendizagem de matemática. Contrapontos, Itajaí, v.2, n. 6, p.344-362, set/dez. 2002.
NACARATO, Adair Mendes. Diálogos entre a Pesquisa e a Prática Educativa. In: Anais ... IX ENEM (Encontro Nacional de Educação Matemática). Belo Horizonte: SBEM, 2007.
SILVA, Silvana Holanda. Conhecimento de professores polivalentes em geometria: contribuições da teoria dos registros de representação semiótica. 2011. 167 f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza, 2011.
SÃO PAULO. Direitos de aprendizagem nos ciclos interdisciplinar e autoral: Matemática (Coleção Componentes Curriculares em Diálogos Interdisciplinares a Caminho da Autoria). SME/COPED, 2016.
___________. EMAI (Educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: Material do aluno). 5º ano. Secretaria da Educação: Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais, 2013, v. 1.
VIANNA, Heraldo Marelim. Metodologia da observação. Brasil: Plano Editora, 2003.
ZUFFI, Edna Maura. Alguns aspectos do desenvolvimento histórico do conceito de função. Educação Matemática em Revista, ano 8, n. 9/10, p.10-16, abr. 2001.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Momento - Diálogos em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.
