La pedagogía waldorf y la educación ambiental: uno diálogo desde una perspectiva ecofenomenológica
um diálogo a partir de uma perspectiva ecofenomenológica
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v38i1.11827Palabras clave:
Infancia, Experiencia estética, Educación antroposóficaResumen
Este artículo pone en diálogo la fenomenología de Goethe, Steiner, Merleau-Ponty y autores contemporáneos con el objetivo de reflejar cuánto puede contribuir la ecophenomenología a la investigación y las prácticas en educación ambiental en el contexto de las escuelas Waldorf. Se identificó que la perspectiva ecocéntrica y la agencia no humana se exploran intencionalmente en las escuelas Waldorf, aunque estos conceptos no aparecen explícitamente en las teorías que lo respaldan. Las experiencias en la pedagogía Waldorf pueden ser un camino de creación, imaginación, movimiento y estética debido a su concepción holística; y profundo contacto y respeto con la naturaleza.
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