Formar e Ensinar (educar) para o cuidado com o ambiente<br>Form and Teach (educate) to care for the environment<br>Formar y Enseñar (educar) para el cuidado del medio ambiente

Abstract

O texto é uma narrativa autor-reflexiva com olhar para as práticas de um professor formador de professores que descreve parte de sua experiência para refletir e tecer novos enredos para histórias já contadas e que ainda transcorreram em sua carreira de professor. A partir do texto-experiência perpassa o tema da educação ambiental como uma ideia transversal de currículo, de formação e de escola, colocando o mesmo em xeque e defendendo-o num movimento reconstrutivo de reflexão formativa. Ao longo da narrativa expões uma lista de elementos que de seu lugar julga serem partes de sua receita de saberes e fazeres da docência em Ciências e Biologia, defendendo que a formação dos professores pode ser um caminho possível para melhoria das práticas de educação (ambiental). The text is an author-reflective narrative with a look at the practices of a teacher-teacher teacher who describes part of his experience to reflect and weave new entanglements for stories already told and still in his teaching career. From the experience text, the theme of environmental education as a transverse idea of curriculum, formation and school, runs through the same theme and defends it in a reconstructive movement of formative reflection. Throughout the narrative you present a list of elements that you think are part of your recipe for knowledge and practice in science and biology, arguing that teacher formation can be a possible way to improve of the practices education (environmental). El texto es una narrativa autor-reflexiva con mirar las prácticas de un profesor formador de profesores que describe parte de su experiencia para reflejar y teñir nuevos enredos para historias ya contadas y que aún transcurrieron en su carrera de profesor. A partir del texto-experiencia atravesa el tema de la educación ambiental como una idea transversal de currículo, de formación y de escuela, colocando lo mismo en jaque y defendiéndolo en un movimiento reconstructivo de reflexión formativa. A lo largo de la narrativa expones una lista de elementos que de su lugar juzgan ser partes de su ingreso de saberes y hacer de la docencia en Ciencias y Biología, defendiendo que la formación de los profesores puede ser un camino posible para mejorar las prácticas de educación (ambiental.