THE IMPACT OF THE CRISIS ON EDUCATION
analysis of educational projects for the 0-6 age group and the perspective of the educational centers (children’s poles) in Italy
DOI:
https://doi.org/10.14295/momento.v30i01.13153Palabras clave:
didactic planning, health-educational emergency, educational relationship, educational services 0-6 yearsResumen
La emergencia pandémica ha obligado a niñas y niños a adaptarse a condiciones de vida completamente cambiadas (cierre de escuelas, confinamiento en el hogar, distanciamiento social). Al mismo tiempo, los servicios educativos de 0 a 6 han tenido la necesidad de adaptar la programación y la planificación de actividades para garantizar el derecho a la educación, el aprendizaje y las necesidades de bienestar psicológico de las niñas y los niños. Sin embargo, el período de educación a distancia ha amplificado los obstáculos a la equidad en la educación, condicionada por la pobreza educativa y las desventajas socioculturales. La contribución, después de presentar las principales investigaciones de campo que se han multiplicado en Italia en este último año, se centrará en las iniciativas impulsadas en el primer período de la emergencia sanitaria (marzo-junio de 2020) desde los centros infantil y preescolar de Roma Capitale. La novedad más importante del nuevo decreto legislativo (número 65) son los Centros de Infancia, que acogen servicios educativos para niñas y niños de 0-3 y 3-6 años en un solo edificio o en edificios vecinos, para un mejor uso de recursos a través del intercambio de servicios, espacios y herramientas. La contribución presenta los resultados de la primera fase de análisis de los más de 430 proyectos de educación a distancia llevados a cabo por los servicios educativos municipales de Roma entre marzo y julio de 2020, recopilados por el Departamento de Servicios Educativos y Escolares de Roma. Los datos recolectados muestran las formas cómo los servicios han logrado repensar, con diferentes estrategias y herramientas, las relaciones con las niñas, los niños y sus familias y las actividades educativas, asegurando la continuidad de las relaciones y los procesos de aprendizaje.
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